提升带教能力、确保带教质量

河南中医药大学护理学院于2016年12月6日举办的第一期护理临床带教师资培训班，我院共有65名临床优秀带教老师参加了此次培训班。本次会议旨在提高护理临床带教教师的带教能力和带教质量，进而提高护生的护理研究、临床实践和岗位胜任能力，培养出更优秀的护理人才。

此次培训班给临床带教老师们带来了新思想、新理念；使更加深刻地认识到：护理临床实习是对理论学习的巩固与加强，是护理实习生由护生向准护士转变的重要阶段，临床带教老师的能力在一定程度上影响着学生实习的效果，影响着未来护理新生力量的岗位适应能力。作为一名临床总带教，在这知识日新月异的时代，应与时俱进，不断学习临床带教新理念，新思路，探索新方法，进而提高临床带教的质量。

本次护理临床师资带教培训内容主要是介绍我国高等护理教育的发展历程、突出中医特色的护理本科培养方案、护理教学中的人文关怀、护生的科研思维和护理职业伦理素养的培养、护理实习生临床带教方法、PBL教学法、微课在护理本科中的应用、带教过程中师生互动与共进的思路与方法、规范中医护理临床教学查房的探索、及临床带教实践经验的分享等。

此次培训班的学习，总带教纷纷表示，学到了很多的带教知识及先进的教学方法，感受到了一个总带教的责任和压力，同时也有了更强的动力。

一、多种教学方法并举是丰富带教内涵、提升带教质量的关键

对于新的带教方法有了一定的了解和认识：PBL教学、规范的中医护理教学查房、情景重现、微课等知识；希望在以后的临床带教讲课中逐渐运用这些方法，提升自己的授课能力和学生的学习效果。
二、授之以鱼，不如授之以渔

教会学生会学习，而不仅是教会学生某种疾病，某项操作，某种仪器的使用；在临床带教过程中，要从某点激发学生学习的兴趣，学会从临床发现问题、回归课本、查找资料、分析问题，进而解决问题。“身教”重于“言传”：带教老师的一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。带教老师应和学生一起工作，而不是简单分配任务。如果有重要的操作，要考虑带上学生；如果有典型案例的学习，别忘了叫上学生。同时，应加强自身的文化知识积累和人文知识修养，不断反思自己的人文榜样作用。在临床护理与带教过程中，不仅注重学生操作能力的培养，还要注重学生沟通能力及技巧的培养，进而提升学生的伦理与人文修养。

教学相长、互动共进是提升带教质量的关键：三人行必有我师。学生也有优点，发现他们的优点，可以弥补带教老师的不足，甚至能够消除职业倦怠感。没有互动，教学就没有效果；没有互动，就不会共同进步。只有师生互动，才能感受到学生的优秀；只有师生互动，才能让自己不断进步；只有师生互动，才能赢得学生的尊重。

三、师生共同成长、进步

临床带教过程中，缺乏护理科研及护理创新的诱导。护理科研创新是临床年轻老师的短板，更需要加强这方面的学习，才能更好地引导学生，提升学生在临床实践过程中科研思维能力。

四、参观美丽校园、意犹未尽

在午餐后的一个半小时的时间内，在中医药大学的校园里，体验了一场中医药文化之旅，在人体生命科学馆内探索人体的奥秘。以人体解剖学为标准，以河洛文化、中医文化为背景，结合了阴阳、五行、四象、八卦、经络、星宿等设计元素，构建了具有中医特色的人体科学馆。馆中每件展品，既是人体标本，又是精美艺术珍品，我们可以领悟生命孕育过程之艰难曲折，赞叹人体形态结构之精妙绝伦，感悟健康之弥足珍贵，从而更加敬畏、珍爱生命。在中医药博物馆内，展示了河南悠久的中医药文化和丰富的中医药资源，感受到了中医文化根在中原，源在河南，博大精深。在600平方米的中药馆可以观赏到丰富多样的药材标本，尽情感受大自然对人类的馈赠与恩赐。

通过本次的学习培训班，各位带教老师交流了新思路、新理念,探索了临床带教的新方法，进一步升华了我院带教老师们对带教工作的新认识，对推动我院临床带教工作的发展起到推动、指导作用。